DRUŠTVO PREPORUKA
NASTAVNIČKO VIJEĆE GRAĐEVINSKO-GEODETSKE ŠKOLE INŽ. MARKO RADEVIĆ: Ne podržavamo učenike koji su prepisivali na maturi
Foto: mediabiro
Povodom aktuelnih dešavanja u vezi sa polaganjem maturskih i stručnih ispita, Nastavničko vijeće Srednje građevinsko-geodetske škole ,,Inž. Marko Radević“ iz Podgorice iskazuje javnu
PODRŠKU
– Svim učenicima koji su položili test zrelosti oslanjajući se na svoje znanje i poštujući uobičajena pravila o dozvoljenom/nedozvoljenom ponašanju tokom ispita koji podrazumijeva pisanu provjeru znanja;
– Komisiji za ocjenjivanje maturskog/stručnog ispita iz predmeta C-s, b, h jezik i književnost koja je savjesno i u potpunosti obavila svoj posao, ukazala na pojavu masovnog prepisivanja u ovom ispitnom roku i pokušavala da od nadležnih iz Državne maturske komisije dobije smjernice o radu kojima bi se ispoštovale procedure propisane zakonom i pravilnicima i kojima ne bi bio narušen princip objektivnog i pravednog vrednovanja odgovora unijetih u test–knjižice;
– Test–administratorima koji su odgovorno i profesionalno obavili zadatak koji im je bio povjeren tom prilikom i
– Školskim koordinatorima i upravama onih škola koju su revnosno pristupili sprovođenju maturskih/stručnih ispita u svojim ustanovama.
NE PODRŽAVAMO
– Učenike koji su evidentno i dokazano prepisivali tačne i netačne odgovore koji su im proslijeđeni na Viber grupi, želeći da na taj način prevarom dođu do boljih ocjena, i one koji su, u pratnji svojih roditelja, termin određen za uvid u testove iskoristili da svojim neprimjerenim i bahatim ponašanjem izvrše pritisak na prosvjetne vlasti da se zažmuri na njihovo očigledno prepisivanje;
– Ugrožavanje dostojanstva, integriteta i bezbijednosti prosvjetnih radnika;
– Neobjašnjivu odluku naših kolega po profesiji koji su prihvatili da obave zadatak ponovnog pregledanja spornih testova koje je prvobitna Komisija ocjenjivača već pregledala u redovnom toku bodovanja i ukazala da je ,,preporuka“ o ponovnom pregledanju neprofesionalna, da nema uporišta u pozitivnoj pedagoškoj praksi a, uz to, i ponižavajuća je za struku;
– Test-administratore koji su svojim činjenjem ili nečinjenjem učestvovali u obesmišljavanju ovogodišnjeg polaganja;
– Uprave onih škola koje nijesu po zakonu reagovale na neregularnosti tokom ispita;
– Način na koji su krovne prosvjetne institucije (Ministarstvo prosvjete, Ispitni centar, Zavod za školstvo, Centar za stručno obrazovanje) reagovale na datu situaciju;
– Neprincipijelnost Državne komisije za maturski/stručni ispit u čijoj je nadležnosti razmatranje izvještaja Ispitnog centra o rezultatima postignutim na ispitu, kao i o svim pitanjima od značaja za sprovođenje maturskog/stručnog ispita;
– Odsustvo dvosmjerne komunikacije između Ministarstva prosvjete i prosvjetnih radnika i
– Odluku Vlade Crne Gore da je javni interes podržati nedozvoljeno ponašanje.
Pozivamo nadležne da javnosti daju odgovore, jer je to u javnom interesu:
1. Ko je u hijerarhiji odgovornosti kriv za pomenuta dešavanja?
2. Ko je prekršio član 24 Pravilnika o načinu, postupku i vremenu polaganja maturskog ispita u gimnaziji i član 27 Pravilnika o načinu i postupku polaganja stručnog ispita za učenike koji nastavljaju obrazovanje?
3. Zašto je preporuka o ponovnom pregledanju već pregledanih testova proglašena zakonskim rješenjem, a prijedlog Komisije za ocjenjivanje o mogućnosti ponovnog ispita u već postojećem junskom roku, nezakonitim?
4. Da li je postojanje dvije paralelne Komisije za ocjenjivanje zakonito?
5. Da li zakon predviđa sankcije za nesavjestan rad svih učesnika u sprovođenju ovakvih ispita: test-administratora, ocjenjivača, članova Državne maturske komisije?
S obzirom na to da su smijenjeni Upravni odbor i direktorica Ispitnog centra, a neformalno i ocjenjivači prve Komisije – postoje nedoumice jesu li oni, zaista, jedini i pravi krivci za ovu apsurdnu situaciju u kojoj smo se našli… Moralna posrnuća i profesionalne greške jasno vidi svaki savjesni prosvjetni radnik. Stoga, vrijeme je da konačno počnemo da branimo našu profesiju, dostojanstvo i integritet.
Izvor: Media Biro
