Crnogorski učenici na PISA testiranju 2022. ostvarili su gore rezultate nego 2018. To je saopšteno danas na predstavljanju rezultata Programa međunarodnog testiranja učenika PISA 2022. PISA omogućava međunarodnu uporedivost obrazovnog sistema.
Crna Gora je iz matematike na 54. mjestu, čitanja 56. i nauke 62. Đaci iz Crne Gore su iz sve tri oblasti ostvarili bolje rezultate od vršnjaka iz Sjeverne Makedonije, Albanije i Kosova, a slabije od Slovenije, Hrvatske i Srbije.
– PISA testiranje obavljeno je u periodu april-maj 2022. Učestvovalo je 5.793 učenika iz 63 crnogorske škole, a radili su tri testa iz matematike, čitanja i nauke – saopštio je direktor Ispitnog centra Miloš Trivić na konferenciji za novinare.
On je pojasnio da se PISA testiranje radi na uzorku petnaestogodišnjaka.
– Rezultati PISA 2022. su gori nego 2018 – naglasio je Trivić.
Ovo su najslabiji rezultati od 2012. godine i to iz sve tri oblasti.
Na PISA testiranju učestvovalo je 49 srednjih škola – gimnazija, mješovitih i stručnih škola.
– Iz matematike smo na 54. mjestu i tu smo bolji do Sjeverne Makedonije, Albanije i Kosova. Od nas su bolji Slovenija, Hrvatska i Srbija. Iz čitanja Crna Gora je na 56. mjestu, iza nas su Sjeverna Makedonija i Kosovo, a bolji od nas su Hrvatska, Slovenija i Srbija. Iz nauke je Crna Gora zauzela 62. mjesto. I tu smo bolji od Sjeverne Makedonije, Albanije i Kosova, a gori od Hrvatske, Slovenije i Srbije – istakao je Trivić.
Državni sekretar u Ministarstvu prosvjete, nauke i Inovacija Dragan Bojović je kazao da ovi rezultati pale crveni alarm, jer se trebaju preduzeti reforme kako bi se poboljšao sistem obrazovanja.
– Iako su reforme sprovođene, očigledno je da neke nisu sprovođene na adekvatan način. Mnoge stvari treba preduzeti. Dogovarali smo da će se pristupiti preispitivanju obrazovnih programa i predmeta. Razgovarali smo na kolegijumu i ministarka će pokrenuti inicijativu da se uvede jedna brza mjera – sistem učenja NTC, da se jedan broj nastavnika i vaspitača obuči u ovom sistemu, jer očigledno da savremeni sistemi testiranja podrazumijevaju i testiranje inteligencije, tj. dobro snalaženje u informacijama, a ne tzv. bubanje – rekao je Bojović.
On je naglasio da je u saznanju se da ovaj tip testiranja ne izvodi za ocjenu pa djeca nisu dovoljno motivisana za pokazivanje pravih znanja na testu.
– Mislim da moramo da motivišemo našu djecu da pruže prava znanja – dodao je Bojović.
Crna Gora u poređenju s OECD projekcijom
Prednosti
• psihičko blagostanje
• otpornost na stres i poteškoće
• društveni odnosi
• balans između škole i slobodnog vremena
• otvorenost prema različitostima
Područja koja se mogu poboljšati
• akademski uspjeh
• angažovanost i zalaganje u školi
• odgovorno djelovanje i angažovanost u društvu
• povećati udio učenika koji vjeruju da inteligencija i druge sposobnosti nijesu fiksne, već se mogu poboljšati ulaganjem truda (Fixed and Growth Mindset)
Izvor: CdM